课题名称

植物与岩石的关系

完成时间

2022年9月11日

负责人姓名

郭信之

学    校

北京市陈经纶中学嘉铭分校

年    级

二年级

课题导师

苏德辰

（以下部分请用正文宋体 小四，可配合图片）

1.研究目的（Objective）

(内容重点一般是写为什么要解决小作者选定的科学题目。要求小作者要熟悉一般地质原理，在室外课堂上进行实地考察，灵活运用所学知识解决社会生活相关地理问题的基本素质和关键能力。然后，要根据选择的科学小问题，说明根据科学原理（可以附上一个小原理图），在灵溪风景区还存在哪些可以进一步研究的问题，以及研究这些问题的意义)

当你漫步山林的时候，是否曾注意到有的树和其他树不一样，并不是独善其身的生长着，而是挨着、挤着，甚至长在大岩石缝里，和石头来了个亲密接触，有的岩石与树木更是你中有我，我中有你。究竟是什么原因形成了这种树木与周围岩石之间这样相互依存和相互阻碍的关系呢？而树木又是怎样在岩石中存活并且逐渐长大的呢？

这是因为当树木种子碰巧被风带到了岩石旁边或者岩石之上，种子依靠岩石周围的一点点土壤，顽强的生根发芽，树根紧紧贴住岩石生长，或者扎到岩石的缝隙里去。一方面，长在岩石缝隙中的树木随着根系的长粗会加速岩石的崩解，但另一方面，树木日渐发达的根系也会将石头紧紧包住，树木绕过岩石的障碍，既固定了自身，又兼顾了生长，最终形成了树抱石的奇特景观。

2.研究方法（Methods）

（重点说明解决上面科学小问题的基本方法，建议采用野外调查的方法，利用如厘米尺、地形图、地质图等实地测量一些数据。例如：识别地质岩层中的节理、地质剖面的观察与测量、岩矿标本的鉴别与实验。可以附上在野外测量数据的小器具和场景等）

在这次对灵溪地质公园考察的活动中，我们也有幸见识到了树抱石的奇观。从地质公园进门步行约1小时，我们在路边见到了一个巨大的崩塌岩块。在岩块的底部，生长出两株杨树，在杨树与岩块相交的部位，杨树的树干变得又扁又粗，呈现出一种类似树瘤一样的极端的生长方式，用来绕过岩石的障碍。当绕过障碍物后，杨树树干的生长又恢复到正常状态，树干也是正常直径，与其他一般杨树无异。一棵树尚且能够想尽办法、克服困难、顽强向上，我们作为万物之灵的人类，更要珍惜生命，善待自己。

（本文照片由赵凡摄于2022年9月，灵溪地质公园，北京门头沟）

3.关键数据和科学解释（Results）

（认真分析野外测量的数据，并了解这些数据对要解决科学问题的支持力度，验证是否解决了科学问题，以及还存在哪些不足。为了增加说服力，可以附上野外拍摄的照片、绘制的卡通图件、测量的表格等。例如：灵溪地质景观以地球构造运动和岩浆活动为主，形成的断裂、节理、劈理、岩脉入侵、火山角砾等多种地质现象。还有以沉积作用、风化作用、搬运作用为主的地球外动力，形成了沉积层理、球状风化、砾石磨圆等差异性变化的地貌特点。节理统计发现，大多数节理都是倾向于东南，这可能与北京市在白垩纪以来处于太平洋板块与欧亚板块之间的北西-南东应力场匹配）

树抱石这种现象在广西、云南、贵州等喀斯特地貌区颇为常见，而我国北方少见一些。因为喀斯特地区土壤资源相对贫乏一些，植物的生长需要更强的竞争力，当种子飘落到岩石上，种子利用一点点浮土或者腐烂的落叶作为养料，发出嫩芽。为了汲取水分和养料，树木将它们密集的根系深深的扎到石沟、石缝中，有的穿石而过，有的倚靠而立，还有的攀附而上，就像八仙过海一样各显神通，充分展现的植物的坚韧与智慧。

树木与岩石起到了互相保护的作用，如果山洪或泥石流爆发，岩石可以把树挡住，以防树木的倾倒或折断。树木可以固定住岩石，减少水土流失或者岩石滚落。

（赵凡摄于2005年，塔普伦寺，柬埔寨吴哥窟。木棉树的根茎紧紧抱住寺庙的石墙）

4 .结论（Conclusions）

（科学小论文就提出一个结论即可，要与第一部分呼应，也就是解决了在第一部分里面提出的科学问题。例如：“燕山运动”期的灵溪正位于一个由断裂构造控制的面积达数百平方公里的火山-沉积盆地中，岩浆活动强烈，火山喷发频繁。盆地曾长期被积水覆盖成湖，大量的火山喷发物连同盆地周围的高山在长期风雨侵蚀下崩解风化下来的碎石、泥沙被山洪裹挟入盆地中，经过漫长的地质过程最终变成了坚硬的岩石。之后，这些岩石随同北京西山一起，又经历了数千万年的差异性地壳抬升和后期的岩浆侵入，原来的湖泊堆积物隆起成山，再经历数百万年的风雨侵蚀，成为了北京西山中一条地质景观丰富的山谷。 当然这些可以用更科普化的语言来形容）

树抱石现象向我们充分展示了生命的顽强与植物生存的智慧，既是自然界的奇观，又有很好的观赏性和教育意义，它既体现了自然的伟大也展现了生命的坚韧。这次灵溪地质公园考察之前，我从没听说过，更没有见过这一神奇的自然现象，现在不仅我搞懂树抱石现象形成的原因，更希望通过这篇文章，使更多人知道并了解树抱石现象，并且能够走入大自然中去亲自发现它。

5.导师结论（Teacher evaluation）

这是已经看过的7篇小短文中文笔最流畅的，野外观察的很仔细。请补齐来自南方喀斯特地区的那张照片信息。