给参与“追光计划”的东北师范大学学生朴俊熙同学的回信

朴俊熙同学：

您好！

来信已经收到，我第一时间读完了你的信，只是因一些事情，抱歉没能及时回信。你的来信像一阵从北方吹来的夏日清风，让我精神一振。关于“帆”的比喻，你说得十分贴切：新技术是推动叙事向前的风，科学家则是在复杂海况中辨认方向的人。作为一名编导专业的学生，你能以如此诗意的视角看待科技发展与海洋的交叉领域，这本身就是一种极为珍贵的“转译”能力。

你信中提到自己身处吉林，不临海，但松花江的水流、长白山的生态、餐桌上的水产品都提醒你陆地与海洋始终相连。确实海洋和大陆是一个连通的系统，彼此是相互影响的。吉林的遥感技术、光电产业，确实已经在参与海洋观测—卫星云图、海洋水色遥感，很多数据都来自吉林和东北地区的科研力量。我所在的海洋二所就在2020年7月和延边大学签署了合作框架协议。海洋二所与延边大学开展合作，是落实吉林省、自然资源部等支持珲春海洋经济发展示范区建设的要求，也是坚持陆海统筹，加快建设海洋强国的举措。并且我们有很多项目是和吉林省的科研院校有着长期的合作。所以，你其实已经站在海洋科技传播的前沿。

你问我：当人工智能真正进入海洋科研领域，青年学生最应该培养什么能力？我想和你分享几点看法：

第一是“翻译”能力。你在信中提到“领读”本身就是一次转译，这个认识非常深刻。在AI与海洋科学的交叉领域，最大的障碍往往不是技术本身，而是技术与人之间的理解鸿沟，这类鸿沟其实是AI数字鸿沟在专业领域的具体体现。很多优秀的算法工程师能写出漂亮的代码，却未必能让海洋科学家听懂自己的工作；海洋专家熟悉每一个观测站的数据，却未必能向公众讲清楚技术如何改变了他们的科研工作。不同群体在AI技术面前的理解与适配障碍，在AI与海洋科学的交叉领域同样存在。你所学的编导专业，本质上就是一门关于“翻译”的学科：通过镜头叙事，把专业概念变成同学们愿意讨论的话题，把科技进步落到具体个体的选择之上。这种“翻译”能力，在未来的海洋科技传播中会至关重要，它能打通不同群体之间的理解壁垒，让彼此实现顺畅沟通。

第二是对“不确定性”的耐受力。科技报道往往追求“震撼效果”，容易把科学家塑造成遥不可及的符号；但真实的科研过程，本身就充满了犹豫、失败和不断重新尝试。有海洋研究人员曾说：“科研是一场持久战，既需要仰望星空的勇气，也需要脚踏实地的坚持。”你希望呈现科研人员的犹豫与耐心，这恰恰是最难得、也最真实的内容。实际上，绝大部分科研成果都是日积跬步以至千里，那些令人震撼的成果，都是在日复一日细微、琐碎甚至看似微不足道的工作中慢慢积累出来的。一个优秀的科学传播者，要学会讲述这种“不确定的航行”，而不是只给出确定结论。

第三是“镜头感”背后的共情力。你说想把镜头对准科研人员清晨检查设备、等待数据回传的安静时刻——这正是我所理解的“共情”。北京科技大学庄培显老师从事水下图像清晰化研究十余年，用AI为水下装备擦亮了“慧眼”。如果只讲他的算法和论文，可能只有少数人会感兴趣；但如果你的镜头能捕捉到他对着一张模糊水下图像生出的好奇，以及第一次让生物纹理清晰显现时的惊喜，就会打动成千上万的观众。所以，回答你“青年学生最该培养什么”的问题，我想说：保持对人的好奇，保持对过程的尊重，实事求是——这比掌握任何技术工具都更为重要。

你提到想围绕海洋智能观测拍摄一部短纪录片，从吉林的冬日开场，让冰封的江面、实验室的屏幕、卫星影像上的蓝色海域，被同一组数据连接起来。这个创意非常动人。我已经能想象那个画面——东北的雪和海上的温盐度、海流变化，在数据的流动中遥遥呼应（事实上他们确实有着联系）。如果将来这部片子真的拍摄完成，我十分期待能成为你的第一位观众。

期待有一天，你能真的带着摄像机走近海洋科考现场，把那些不喧嚣、却决定航向的珍贵瞬间，拍给更多年轻人看。以上是我的几点浅见，未必妥当，供你参考，以后如果有需要，可以随时和我联系。

祝学业有成！

自然资源部第二海洋研究所

孙朝辉

2026年8月17日